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“Ciências Exatas Contemporâneas”, de autoria de Superdotado Álaze Gabriel.
Disponível
em http://cienciasexatascontemporaneas.blogspot.com.br/
Autoria:
Lourdes Maria Werle de Almeida - Professora Doutora do Programa de
Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática - UEL - Paraná.
Dirceu dos Santos Brito - Professor Mestre da Faculdade
de Apucarana - FAP.
RESUMO
Neste trabalho,
abordamos a questão da atribuição de sentido às situações de ensino e
aprendizagem e buscamos uma alternativa que permita ao aluno perceber a
importância da matemática escolar. É com esta perspectiva que introduzimos as
atividades de Modelagem Matemática e associamos o seu desenvolvimento em sala
de aula com aspectos da Teoria da Atividade de Leontiev. O que o trabalho
procura colocar é que duas idéias parecem convergir: por um lado, atribuir
sentido e construir significados em Matemática demanda situações de ensino e
aprendizagem que induzam relações entre a Matemática e a vida dos alunos; por
outro lado, as atividades de Modelagem Matemática podem favorecer a aproximação
da Matemática escolar com problemas extra-escolares vivenciados pelos alunos.
Ao desenvolver uma proposta de atividades de Modelagem Matemática com alunos do
Ensino Médio, a partir da análise das informações que coletamos, identificamos
três condições que podem favorecer a atribuição de sentido e significado numa
atividade de modelagem, levando em consideração as relações estabelecidas. A
primeira condição refere-se a casos em que os alunos enfrentam um problema que
tem para eles importância subjetiva, ou seja, quando o problema em estudo é de
fato um problema para eles. A segunda condição refere-se a casos em que ocorre
engajamento crítico e transferência de aprendizagem de uma situação de modelagem
para outras situações vivenciadas pelos alunos. A terceira condição dáse quando
os alunos procuram tornar relevante o uso da Matemática na abordagem de um
problema.
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